A tanár jelentkezése a minősítő bizottsághoz. Anyag a témában: minősítési kérelem

17.10.2019

Olga Ivleva
Pályázat a legmagasabb minősítési kategóriában.

Kérem, hogy igazoljatok a 2015-ös tanévre legmagasabb minősítési kategória tanár beosztás szerint.

Jelenleg megvan az első minősítési kategória, annak határideje 2018. március 18.

pontjában meghatározott tanúsítás alapja jelentkezés minősítési kategóriában A munka alábbi eredményeit tekintem. Oktatási tevékenységemet az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvodai nevelésének fő általános nevelési programjával összhangban tervezem « Óvoda No. 76". A nevelési folyamatot személyiségközpontú interakciómodell alapján, a gyermek egyéni és életkori sajátosságainak figyelembevételével végzem. A nevelési folyamat tartalmának, módszereinek és formáinak megválasztásánál figyelembe veszem a gyermekek pszichés adottságait is. Mindez lehetővé teszi, hogy jó eredményeket érjen el a gyerekekkel való munka során. A monitorozási eredmények elemzése a teljes inter-értékelési időszakra azt mutatta, hogy a gyerekek átlagosan és magas szinten elsajátították a programanyagot. Tehát 2013-ban a hallgatók 25%-ának volt átlagos szintje; 75% - magas fejlettségi szint. 2014-ben 17%-os átlagos szintű mutatók; és mutatókkal együtt magas szint 83%-ra emelkedett.

Hozzáférhetőséget biztosítok kiegészítő oktatás. Az óvodai intézmény gyakorlatába bevezette a gyermekek rövid távú tartózkodási programját "Első lépések". A program kiemelt munkaterülete a fiatalabb gyermekek adaptációja óvodás korú az óvodai nevelési-oktatási intézmény feltételeihez. Az egyik fő feladat a kisgyermekek testi-lelki egészségének megőrzése, erősítése.

A program végrehajtásának nyomon követésének eredményei azt mutatták, hogy 2014-ben a tanulólétszám 42%-kal nőtt 2013-hoz képest.

Tevékenységemet információs források segítségével végzem. Az oktatási folyamathoz szisztematikusan információs támogatást nyújtok, anyagokat teszek közzé a www.detsad-76.ru weboldalon, füzeteket, szórólapokat és újságokat adok ki, hogy felvilágosítsam a szülőket az óvodai intézményekben a gyermekek oktatásáról és neveléséről.

Aktívan alkalmazom az egészségmegőrző technológiák elemeit, az akupresszúrát és az önmasszázst labdákkal "Su-Jok", testnevelés jegyzőkönyv dinamikus szünetek, ujjtorna, melynek köszönhetően a gyerekek mentesülnek a mentális és érzelmi stressztől, és nő a tanult anyag jobb asszimilációs képessége.

Az egészségmegőrző technológiák alkalmazása a gyermekekkel való munka során lehetővé tette a pozitív dinamika elérését, csökkentve a megfázást óvodások:

2013-ban az ARVI előfordulása 56% volt.

2014-ben az ARVI előfordulása 30%-ra csökkent.

Munkás pályafutásuk során nem érkezett indokolt szülői panasz, nem történt sérülés, baleset.

Tanítványaim rendszeresen részt vesznek regionális, városi, összoroszországi és nemzetközi versenyeken, győzelmeket és díjakat szereznek. helyeken:

A dekoratív és alkalmazott kreativitás összoroszországi versenyének 2013-as bizonyítványa "Őszi vázlat" Samara városát és a győztes oklevelét.

2013. évi győztes oklevél a legjobbakért rendezett kerületi versenyen való részvételért Újévi kézműves « Jelzőtábla az újévi fánál".

2014-es oklevél Novokuznyeck város Zavodszkij kerületének oktatási osztályától az óvodai intézmények közötti levelező regionális verseny 2. helyezéséért „Az egész család biztonsága érdekében!”.

2014. évi oklevél és oklevél a második fokozat győztesének az összoroszországi művészeti és kézműves versenyen rendezett rendezvényért "Fényesen csillogó gyöngyökből".

Az évről évre kreatív, testnevelési és sporttevékenységben részt vevő tanulók aránya növeli: 2013-ban a résztvevők 20%-a, 2014-ben pedig az összes résztvevő 60%-a.

Jártas vagyok a modern információs és kommunikációs technológiákban ( Microsoft Office Szó, Power Point, Excel, Microsoft Publisher). Aktívan használom az internetes forrásokat és alkalmazom az oktatási munkában. Prezentációkat, konzultációkat készítek szülőknek. Újságot tervezek "Csoportunk élete", - melyben a szülők jobban megismerkedhetnek a gyermekek óvodai tevékenységeivel.

A tanítási tapasztalatok cseréje a használatával személyes internet blog http://www..hime. Tanúsítványom van a Maam nemzetközi oktatási portálon való megjelenésről: havi versenyen való részvételről szóló igazolás "Legjobb módszertani fejlesztés» - Forgalmi terv. Részt vett regionális és nemzetközi rendezvényeken versenyeken: bizonyítvány a pedagógiai klub össz-oroszországi szakmai versenyén való részvételről "Tudomány és kreativitás"(/https://sites,gogl/klubnayka (2013-as év.)

Rendszeresen használom munkám során tervezési technológiák, kidolgozott egy kutatási projektet "Kis lépések a nagy felfedezésekig", melynek eredménye az óvodáskorú gyermekek kereső- és kognitív tevékenységének fejlesztése, magas motiváció a kutatási tevékenységben való részvételre. Ezt a projektet a tanárok és a szülők nagyra értékelték az óvodai nevelési intézmény nyílt pedagógiai tanácsán (2014)

Aktív résztvevője vagyok a regionális és nemzetközi eseményeknek versenyeken: győztes oklevél (1 hely) a 3. Összoroszországi alkotópályázaton „A pedagógusok kreatív munkái és módszertani fejlesztései”, oklevél az összoroszországi alkotói versenyen való részvételért „Forgatókönyvek ünnepekre és eseményekre az óvodában”. 2013-ban tananyagokat mutatott be a témában "A gyerekek a természet barátai" környezetvédelmi és biológiai fesztiválon "Folyam" Novokuznyeck városában. Svetlana Savitskaya szerzői babák nemzetközi versenyének díjazottja lett. (2013) .

Részt veszek a pedagógiai tanácsok előkészítésében és lebonyolításában, ahol megismertetem az óvodapedagógusokkal a témakörben szerzett tapasztalataimat. « Innovatív technológiákés az óvodás gyermekek egészségvédelme", „4-5 éves gyermekek önállóságának fejlesztése”és mások. Szülőknek szóló stand bemutatóval vett részt a pedagógiai tanácsban, ahol pozitív értékelést kapott a kollégáktól. Munkája során szerzett tapasztalatait ben foglalta össze kreatív fejlődés„Az óvodások játéktevékenysége a rutin pillanataiban.”

Publikációk a témában:

Tanárok minősítése. Pályázat az első minősítési kategóriába Kérem, hogy 2014-2015-ben igazoljatok az első minősítési kategóriában „pedagógus munkakörbe”. Jelenleg nincs képesítésem.

Jelentkezési lap a legmagasabb minősítési kategóriára „pedagógus” munkakör betöltésére A Lipecki Régió Oktatási és Tudományos Osztályának tanúsító bizottságához, Arkhipova Elena Ivanovna (vezetéknév, keresztnév, apanév) 1967.07.04.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény testnevelő tanárának mintajellemzői a legmagasabb képesítési kategóriában Jellemzők - a testnevelő oktató teljes nevének (R.p.) bemutatása, az intézmény neve a Charta szerint (R.p., város... régió.

A legmagasabb minősítési kategóriába tartozó zenei vezető mintajellemzői Tulajdonságok Vezetéknév, keresztnév, családnév (R.P., Óvodai nevelési intézmény neve (R.P., az intézmény alapszabálya szerint) születési év, iskolai végzettség (.

A legmagasabb képesítési kategória pedagógus mintajellemzői Vezetéknév, keresztnév, családnév (in birtokos eset, az intézmény pedagógusa (az óvodai nevelési-oktatási intézmény teljes neve az Alapszabály szerint, R. o.) születési év.

Vezető tanárként tudom, milyen nehéz lehet néha egy tanárnak logikailag helyes pályázatot írni egy képesítési kategóriára. Kedves kollégák, remélem hasznosnak találják ezt az anyagot! Sok sikert a minősítéshez.

Letöltés:

Előnézet:

A tanúsító bizottsághoz

Volgograd régió

NYILATKOZAT

Kérem Önt, hogy 2012-ben igazoljon az első minősítési kategóriába „pedagógus munkakörbe”.

Jelenleg II. minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2012. december 3-ig tart. Az alábbi munkaeredményeket tekintem a pályázatban meghatározott képesítési kategóriára való minősítés alapjának: Jártas vagyok a korszerű oktatási technológiákban és módszerekben (társadalmi-játékos megközelítések, egészségmegőrző technológiák). A munka fő témája: „A cselekmény-szerepjáték, mint a szocializáció és a korai pályaorientáció fejlesztésének eszköze idősebb óvodás korú gyermekeknél”. Mert sikeres megvalósítása Céljaim elérése érdekében széles körben használok speciális programokat: E. V. Ryleeva „Fedezze fel magát”, S. A. Kozlova „Férfi vagyok”, E. V. Kotova „A barátok világában”. A gyerekekkel való munkát ezen a területen színházi, játék- és beszédtevékenységeken keresztül szervezem. Szórakoztató, játékos formában szervezek oktatási tevékenységet, amely elősegíti a gyermekek fenntartható motivációját és kreatív tevékenységét. A gyerekekkel való munka során sokféle módszert és technikát alkalmazok annak érdekében, hogy a közvetlen nevelési tevékenységeket tanulságossá, izgalmassá, változatossá és érdekessé tegyem.A tanulók fejlődésének szerves feltétele minden gyermek szükségleteinek és érdeklődésének figyelembevétele.

Tapasztalataim alapján módszertani ajánlásokat állítottam össze az óvodapedagógusok számára „Az óvodás szociális és személyes fejlődése az oktatási környezetben a fiatalabb óvodásokkal végzett pályaorientációs munkán keresztül” és a „Kotovszkaja földjének gyermekei vagyunk” című órasorozatot. A gyerekek szakmák megismertetésénél széles körben használok videókat - vetítéseket, bemutatókat.

Szerepjáték-projekteket dolgoztam ki és valósítottam meg azzal a céllal, hogy a gyerekeket megismertessem a társadalmi valósággal: „Vendégek az űrből”, „Ryaba Hen film forgatása”, „Sweet Tooth gyermekkávézó”. Módszertani gyűjteményemben a „Helló, Múzeum!” múzeumpedagógiai program szerinti cselekményalapú szerepjátékok jegyzetei találhatók. (a koncepció szerzője B. A. Stolyarov); játékok, közmondások, mondák, találós kérdések a munkáról, a szerszámokról és a szakmákról szóló kartotéka.

A „Domovenok” színházi stúdió igazgatója vagyok. A közös tevékenységek során a tanulók elsajátítják a színházi ismereteket.

A csoport megteremtette a feltételeket játéktevékenység, beleértve a kézikönyveket, attribútumokat, helyettesítő elemeket, játékokat, soft play modulokat, különféle elrendezéseket. Különféle témájú gyűjteményeket gyűjtöttek össze és díszítettek fel. Az eszközöket a csoportban a rugalmas zónabeosztás elve szerint helyezem el, figyelembe véve a gyermekek érdeklődését, egyéni igényeit, nemi megközelítést: vannak olyan anyagok, amelyek megfelelnek a fiúk és lányok érdeklődésének. Nagy figyelmet fordítok az önálló termelő tevékenység feltételeinek megteremtésére. A gyerekeket bevonom a játékokhoz szükséges attribútumok készítésébe.

A gyerekek szívesen vesznek részt óvodai rendezvényeken, versenyeken, ünnepeken, sportversenyeken, kiállításokon. Díjakat nyertek a város és a régió óvodai nevelési intézményei között: 2011 – „Az évszázadok összekötő fonala” regionális iparművészeti verseny győztesei; 2011 - a „Diák Tavasz” regionális sportverseny kerületi szakaszának győztese; 2011 – a „Csodák csodái” regionális iparművészeti verseny győztesei; 2012 – regionális verseny győztesei gyermekrajz « Húsvéti hagyományok»,

Munkám során a szülőkkel való szoros kapcsolattartással próbálok pozitív eredményeket elérni. Tanácsadói támogatást nyújtok a szülőknek, módszertani ajánlásokat dolgozok ki és figyelmükbe ajánlom az óvodapszichológiai és pedagógiai szakterület szakértőitől származó tanácsokat a gyermekek otthoni tevékenységeinek megszervezéséhez. Amikor a szülőkkel dolgozom, igyekszem figyelembe venni őket társadalmi státusz, érdeklődési körök, kívánságok. A közös rendezvényeken olyan munkaformákat alkalmazok, mint a tematikus beszélgetések, kerekasztal-beszélgetések, értekezletek - megbeszélések, kreatív nappalik, ami segíti a bizalmi kapcsolatok kialakítását a tanulók családjával.

A gyermekek szociális fejlettségi szintjének ellenőrzésére beszélgetéseket, feladatokat használok. A kapott adatok alapján minden tanulóról összeállítják az általános szociális profilt.

Szorosan együttműködöm a város szociokulturális központjaival: MAUK "Kerületi Művelődési Ház", Kotovszk Központi Kerületi Könyvtár, MOUK "Kotovsky Történeti és Helyismereti Múzeum", MOU DOD "Gyermekművészeti Iskola", MOU DOD "Kotovszkij Központ" a gyerekek kreativitása».

Figyelem a városi és kerületi iskolákban a csoportos végzettek előmenetelét. A 2010-ben végzett óvodai nevelési-oktatási intézményekben végzettek 80%-a 4-es és 5-ös osztályban tanul, ezt bizonyítják a kotovói 2. számú községi oktatási intézmény általános iskolai tanárainak és a szülőknek is hálás értékelései.

Folyamatosan fejlesztem szakmai színvonalomat, elsajátítom és gyakorlatba ültetem a tudomány és a gyakorlat legújabb vívmányait. Aktívan részt veszek a regionális módszertani egyesület és a szemináriumok munkájában. A kreatív csapat tagjaként részt vett a „Munkarendszer szervezése a projektmódszer oktatásba való bevezetésére” című kísérleti program kidolgozásában és megvalósításában. DOW folyamat”, bemutatta munkatapasztalatait a „Cselekmény-szerepjáték, mint az óvodások szakmai orientációjának eszköze” témában a „Tervezéstechnika, mint a keresés egyik formája -” témában tartott regionális szemináriumon. kreatív tevékenység"2010-ben. Részt vett egy regionális módszertani szemináriumon a kotovoi 2. számú Városi Oktatási Intézmény Középiskolája bázisán, melynek témája „Tanári kreatív laboratórium szervezése innováció és kísérletezés módjában”, mesterkurzust mutatott be általános iskolai tanárok számára. Előkészületet nem igénylő tündérmesék. Folytonosság a színházi tevékenységekben."

Az óvodai nevelési intézmény Szakszervezeti Bizottságának elnöke vagyok.

A tanúsító bizottsághoz

Oktatási és Tudományos Minisztérium

Volgograd régió

NYILATKOZAT

Jelenleg II. minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2012. december 3-ig tart. A következő munkaeredményeket tekintem az első minősítési kategória minősítésének alapjául: A.A. Leontyev „Iskola 2100” oktatási rendszerben óvodás korú gyermekek fejlesztésére és nevelésére irányuló programot valósítok meg. A kísérlet témája: „A szóbeli népművészet az óvodáskorú gyermekek beszédtevékenységének fejlesztésében”. Ezen a témán dolgozva nagy mennyiségű módszertani, gyakorlati és vizuális anyagot halmoztam fel. Céljaim sikeres megvalósítása érdekében széles körben használok speciális programokat: „Gyermekek bemutatása az orosz népi kultúra eredetével” (Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.), „Az otthonom” (Arapova - Piskareva N.A.), „Örökség” (Novitskaya M.M., Solovjova) E.V.).

2009 óta tanulom és alkalmazom a tervezési technológiát a gyakorlatban. Kidolgoztam és megvalósítottam az óvodai nevelési intézményekben társadalmi projektek: „Oroszország szeretett szépsége”, „Rólad és népedről”, „Ősztől tavaszig. Rituális ünnepek”, amely a tanulókat az egyetemes emberi értékek, a humanizmus és az irgalom megnyilvánulása felé orientálja. A projektek eredményeként tematikus albumok, tervrajzok, egyéni és családi kiállítások, videóbemutatók készültek a csoportban. Aktívan részt vett az óvodai nevelési-oktatási intézményben az „Óvoda címertan” című áttekintő-versenyen, az „Óvodáskorú gyermekek polgári és hazafias nevelése” projekt tevékenységeinek részeként, „Az óvoda címere” kategóriában.

A szövetségi állam követelményeinek megfelelően a közvetlen oktatási tevékenységek és a közös tevékenységek során bemutatom a hallgatóknak a különböző műfajú szóbeli műveket. népművészet, Körtáncot és szabadtéri játékokat tanulok, a gyerekekkel közösen meséket, mondókákat, meséket rendezünk.

Kártyamutatót állítottam össze a szunyókálás utáni „pezsdítő torna” játékokról, komplexumokról, amelyek segítségével szóbeli népművészet segítségével megoldható a beszédfejlesztési problémák.

Folyamatosan adok anyagokat mappákba, albumokba a „Gyökereid, bébi”, „Madár” témákban. családi boldogság", "Családunk gyűjteményei". Egyéni munkát építek a gyerekekkel, minden gyermek sajátosságait figyelembe véve, a legkisebb sikereket is ösztönözöm, ami hozzájárul egy olyan kreatív személyiség kialakulásához, amely képes megbecsülni, asszimilálni és növelni az anyanyelvi kultúrájuk értékeit.

Munkám során nagy figyelmet fordítok a tantárgyi fejlesztő környezet rendszerezésére, feltöltésére. A csoport mini-múzeumokat hozott létre „Vicces játék”, „Csoda, amelyet Matrjoskának hívnak”, az orosz élet egy szegletét a népi ruházat részleteivel, valamint a népi játékok és körtáncok attribútumaival. A színházi tevékenységek sarkát különféle típusú színházak képviselik, amelyek orosz népi mondókákon és meséken alapulnak. Modern bútorok csoportszobában szervesen ötvöződik a népi mesterségek edényeivel, játékaival. Az általam megalkotott „orosz Izba” modell hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók élénken érzékeljék az orosz nép életét.

A gyerekek beszédfejlesztésében a folklórműveken keresztül történő eredményes eredmények elérése érdekében tevékenységemet kollégáimmal, zenei vezetővel és továbbképző tanárokkal szoros kapcsolatban folytatom.

Ez irányú munkát végzek a tanulók szüleinek aktív közreműködésével. A családokkal való interakció különböző formáit alkalmazom: szülői értekezletek pedagógiai nappalik formájában, munka a „Mókás együtt” alkotóműhelyben, üzleti játékok és tapasztalatok megosztása a családi nevelésben. A szülők számára összeállítottak egy „Ősi orosz szavak meseszótárát”, az orosz folklór alapján készült ujjtorna és játékmasszázs kartotékát, valamint egy közmondás- és mondaalbumot. A csoport tanulóinak sok családja aktívan részt vett a „Mondd el a világnak a hősödről” regionális kampányban, amelyet a Sztálingrádi Csata Múzeum-rezervátum információs és kiadói osztálya vezetett.

Szisztematikus munkát végzek ezen a területen szoros kapcsolatban állami szervezetekés városi intézmények (MAUK „Kerületi Művelődési Ház”, MOUK „Kotovszkij Történeti és Helyismereti Múzeum”, MOU DOD „Children's School of Arts”, MOU DOD „Kotovsky Center for Children’s Creativity”). Sokat dolgozom, hogy felkészítsem a gyerekeket a versenyekre. Tanítványaim regionális versenyrendezvények aktív résztvevői és nyertesei: „Tehetségek konstellációja”, „Karácsonyi mese”, „Húsvéti hagyományok” gyermekművek kiállításai. A gyerekek folklórfesztiválokon vesznek részt, zenei társalgókat látogatnak, amelyeket a Gyermekművészeti Iskola tanáraival és diákjaival közösen szerveznek.

A diagnosztikai adatok azt mutatják, hogy a gyermekek aktív beszédének fejlettségi szintje emelkedett, az aktív szókincs jelentősen bővült, és érzelmileg feltöltődött.

A város és a régió pedagógusaival együttműködve dolgozom. Részt veszek a regionális módszertani egyesület és szemináriumok munkájában. Mesterkurzust tartott vele óvodapedagógusok « Népi baba- eszköz a gyermekek megismertetésére az orosz népi kultúra eredetével” egy videobemutatóval „Az orosz folklór didaktikai lehetőségei a gyermekek beszédének fejlesztésében” RMS szinten. Részt vett a kotovoi 2. számú Városi Oktatási Intézmény Középiskola bázisán a folytonosság problémájával foglalkozó kreatív laboratórium munkájában, az „Iskola 2100” oktatási rendszer programja keretében.

A tanúsító bizottsághoz

Oktatási és Tudományos Minisztérium

Volgograd régió

NYILATKOZAT

Kérem, hogy 2012-ben igazoljatok 1. minősítési kategóriára „pedagógus” munkakör betöltésére.

Jelenleg I. minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2012. december 10-ig. Az alábbi munkaeredményeket tekintem a pályázatban meghatározott képesítési kategória igazolásának alapjául: 10 éve az „Iskola 2100” Oktatási Rendszerben az óvodások fejlesztésére és nevelésére irányuló program keretében dolgozom A.A. Leontyev. A kiemelt munkaterület témának: „Alapok kialakítása egészséges képélet a használaton keresztül nem szokványos technikák az óvodás korú gyermekek egészségének javítása."

Az egészségügyi problémák megoldása során a szerző programjainak koncepcionális alapjait használom: „Egészséges óvodás”, Yu.F. Zmanovszkij,

„Az egészség zöld fénye” M. Yu. Kartushina, „Growing Healthy” G. Zaitsev; technológia a gyermek szociálpszichológiai jólétének biztosítására, hozzájárulva az érzelmileg kedvező környezet kialakításához a csoportban („nappali percek”, „csínytevések percei”, zenei és rekreációs „percek”).

személyesen végzem orientált megközelítés A tanítás során figyelembe veszem a gyermek információérzékelési módját - auditív, vizuális és kinesztetikus. A valeológiai jellegű tevékenységek szervesen beépülnek a rendszeres pillanatokba.

Az óvodások egészségjavításának fejlesztő formáit bemutatva, szieszta után, egy dinamikus óra séta után, délután egy óra motoros kreativitást végzek élénkítő gimnasztikát. Elkészült a népi játékok mintájára gyűjtött körtánc, aktív és ülő játékok kartotéka. Légzőgyakorlatok A. N. Strelnikova, akupresszúra A. A. Umanskaya, az ujjtorna a testnevelés és az egészségügyi munka szerves részévé vált a csoportban.

9 éve vagyok a „Helló!” valeológiai kör vezetője.

Az egészséges életmód megalapozása és a csoportban a testmozgás fejlesztése érdekében létrehozták a „Testkultúra - Hurrá!” Mozgásközpontot, ahol különféle sporteszközöket mutatnak be, valamint a betegségek megelőzését szolgáló előnyöket. lapos láb, szabadtéri játékok és gyakorlatok. Széles körben használok nem szabványos, saját készítésű berendezéseket: masszázs szőnyegek, érzékszervi utak, „Egészség” út. A tapintási érzékenység fejlesztésére, többfunkciós oktatási segédletek"Hal", "Jolly Sailor". Kidolgoztam és megvalósítottam a „Phytomodul” projektet, valamint útlevelet készítettem a csoport fitomoduljához.

Különös figyelmet fordítok a családommal való kapcsolatok erősítésére. A szülőket folyamatosan ismertetem az óvoda munkájával prezentációkkal és videókkal, tájékoztató füzetekkel, nyílt órákkal, mesterkurzusokkal. A csoport a szülők erőfeszítésével könyvtárat hozott létre az egészséges életmód és életmód alapjairól. Kidolgoztam egy konzultációs sorozatot szülőknek „Az egészséges életmód alapjaira nevelés óvodáskorú gyermekek számára”. A csoport „Egészség és biztonság szigete” szülőstúdiót üzemeltet. Közös természetjárásokat, hétvégi útvonalakat, esti szabadidős tevékenységeket szervezek. A csoport nagy sikerrel rendezte meg az „Egészség szigete felé” című családi újságversenyt, melyen a szülők osztották meg tapasztalataikat gyermekeik egészségi állapotának javításával kapcsolatban.

Az óvodáskorúak valeológiai kultúrájának kialakítására a gyakorlatban tesztelt diagnosztika lehetővé tette a valeológiai ismeretek asszimilációs szintjének meghatározását és a munka további kilátásainak meghatározását. Monitoring vizsgálatban felmérem a szülők kompetenciáját az óvodás gyermekek egészségének megőrzése terén.

A munkaeredmények fontos mutatója a gyermekek körében tapasztalható alacsony morbiditási szint. A tanulókban kialakult az igény a napi aktív fizikai aktivitásra, és állandó érdeklődés alakult ki a különféle gyógymódok iránt.

Folyamatosan fejlesztem tanítási készségeimet, részt veszek a regionális módszertani egyesület munkájában, szemináriumokon: 2010, MDOU alapú RMO - Kotovo 9. számú óvoda, „Gyermekek környezeti nevelése projekttevékenységeken keresztül” című beszámolót tartom; 2012 RMO MBDOU alapján - Kotovo 8. számú óvoda, beszéd „Kognitív fejlesztés egészségmegőrző technológiák felhasználásával”, a problémával kapcsolatos munkatapasztalatok bemutatása:"A mnemonika használata az óvodáskorú gyermekek fejlesztésének és képzésének egyik módszereként."

Tanítványaim aktívan részt vesznek és nyertesek a regionális versenyeken: „Biztonság országa”, „Csodák csodái”, „Karácsonyi mese”, „Húsvéti hagyományok”, „Kedvenc városom Oroszország térképén”.

Üdv mindenkinek, itt Tatyana Sukhikh! Ugyan, ismerd be, akinek van bizonyítványa, az az orrán, te meg rohangál, pontokat szerez, nem vesz részt semmiben a magas eredmények érdekében. Egészen ismerős helyzet, én is magamhoz tértem egyszer, amikor a kakas csipegett. De most okosabb lettem, és megtanítom, hogyan lehet az első kategóriás bizonyítvány megszerzése örömet okozni, és nem meríteni az utolsó erőt.

Tehát már előre tudja, hogy előbb-utóbb le lesz igazolva, de nem vagy különösebben szorgalmas, hogy legalább néhány bizonyítványt és oklevelet szerezzen a versenyeken való részvételért, és nem tesz más olyan lépéseket, amelyek könnyen elvezetnek átadja a minősítést. De hiába. Végül is 2-3 év alatt, különösebb erőfeszítés nélkül összeállíthat egy portfóliót, amely lehetővé teszi az összes szükséges papír egyszerű benyújtását anélkül, hogy nyílt osztályra lenne szüksége egy óvodai nevelési intézményben.

A tanári portfóliót folyamatosan pótolni kell, és csak abban vehetsz részt, ami érdekel és amihez tudsz. Ha pedig lusta, akkor az igazolás előtti utolsó hónapokban mindent sorban kell vállalnia, és ez már stresszes lesz. A családra biztosan nem marad idő, hidd el. Ráadásul a módszertanosok nem mindig segítenek a szükséges dokumentumok elkészítésében, így nagy valószínűséggel minden bizonyítványt magának kell elkészítenie.

A minősítés követelményeit kicsit később vázolom, de most arra szeretnék koncentrálni, hogy mit tehetsz most, amikor még van időd az „X” pillanatig.

Fontos felkészülési pontok

Ahogy már említettem, vegyen részt minél többet különböző versenyeken, amelyeket megtehet, tanárként és diákjaival egyaránt. Ha azonban a versenyek nem a te dolgod, akkor válassz néhányat a legérdemesebbek közül (teljes orosz vagy regionális szinten), és fektess be ebbe maximálisan, hogy jó eredmény(1, 2 vagy 3 hely).
Próbáld meg közzétenni az órákra vonatkozó módszertani fejlesztéseidet, eseményforgatókönyveidet, néhány gondolatodat és következtetésedet a gyerekekkel való munkáról és nevelésükről. Már írtam, hogy hol lehet ezt megtenni. Megpróbálhat publikálni szakterületén pedagógiai folyóiratokban is.
Lehetőség szerint mentoráljon egy fiatal tanárt, legyen tagja egy verseny zsűrijének, vagy használja a modern oktatási és oktatási technológiákat a munkájában.
A programon is dolgozhat, amíg van ideje. A régi bekezdések átdolgozása, kiegészítése és bővítése a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek megfelelően. Az önképzés témája is releváns legyen.
Ha eljött az ideje, továbbképzéseken kell részt vennie. Ezt online és szervezetében is megteheti, ha megrendelést ad le az illetékes hatóságoknál. Általános szabály, hogy ha egy intézményben több ilyen oktató van, akkor megfelelő díj ellenében a Felsõfokú Tanulmányi Intézet oktatókat küldhet Önhöz. Tudsz tárcsázni szükséges mennyiségórányi webináriumok megtekintésével, ha ezt a lehetőséget választja.

Az internet segíthet

Pontosan ezt tudom ajánlani és ajánlani Önnek: offline webináriumokon való részvétel. Talán az alábbiakban bemutatott témák nagyon hasznosak és relevánsak lesznek, ezért azt tanácsolom, hogy a lehető leghamarabb vásárolja meg az anyagokat, és bármikor meghallgathatja őket.

Az UchMag online áruházban offline webináriumokat vásárolhat a következő témákban:

„A pedagógus szakmai színvonalának tartalma, felépítése. A tanár képzettségi jellemzői"(4 óra hangerő)
„A mesterkurzus, mint hatékony pedagógiai technológia a sikeres tanúsításhoz és a szakmai kompetencia fejlesztéséhez”(hangerő 2 óra)
Teljesítménytérképóvodapedagógus: követelmények és tartalom" (2 óra)
Részvétel offline szemináriumon „A tanári kar tanúsítási eljárása: új megközelítés”(hangerő 2 óra)

Afonkina Yu.A. Hogyan tud egy tanár építeni hatékony előkészítés minősítéshez: óvodapedagógusi kompetenciák tanulmányozása, felmérése".

Ez a kézikönyv segít a tanárnak jobban felkészülni a minősítésre. Ebből megtanulod, hogyan kell szakmai önelemzést végezni a portfólió összeállítása során, megismerkedhetsz útiterveketÁltal különböző irányokba tanárként dolgozzon, és általában véve a modern kompetencia alapú minősítési modell figyelembevételével készül fel erre a fontos eseményre, amely jelzi magas szakmai színvonalát.

A tanúsítás a sarkon van

Szóval, remélem, hogy engedelmes tanulók vagytok, és minden, amit fentebb leírtam, minden bizonnyal legalább minimális mértékben megvalósul a minősítést megelőző teljes munkaidőben. Ezután, amikor eljön az igazolás ideje, írjon egy kérelmet, készítsen egy mappát az elért eredményeivel és a szükséges bizonyítványokkal, és várja meg, amíg be kell mutatnia egy speciális bizottságnak.

Előfordulhat, hogy saját magának kell megkérdeznie, például a modern oktatási technológiák használatáról a munkájában, vagy valami mással kapcsolatban. Vagy talán szerencséd lesz, és a módszertanos maga fogja összeállítani őket.

Ennyi, kinyomtatod az okleveleket, bizonyítványokat, bizonyítványokat, egy mappába rakod, és gyakorlatilag a kezedben van az első kategória. Természetesen, ha a szakértői vélemény táblázat kitöltése után nincs elég pontod, akkor szükséged lesz rá

vagy az elvégzett tevékenységtípus szakmai kompetenciája fejlettségi szintjének teszt-monitoringon kell átesni
vagy tréningnek vagy rendezvénynek ad otthont

A legtöbb esetben ez elég a hiányzó pontok megszerzéséhez.

Hogyan történik a pontok kiszámítása? Minden kritériumért és annak alszakaszáért 0, 2, 3, 4 vagy 5 pontot kaphat. Egyes kritériumoknak további együtthatója van, majd a kapott eredmény ezzel az együtthatóval arányosan növekszik, így a maximális pontszám itt meglehetősen nagy lehet.

Ez a pont a gyermekek versenyeken való részvételének eredményét összesítő kritérium, valamint az érettségizett továbbképzés szempontjából releváns. Más esetekben, amint fentebb említettük, 0 pontot vagy 2-5 pontot szerezhet.

Tehát ha például olyan kritériumot vesszük, mint egy tanár IKT érettségi szintje, akkor 0 pontot kap, ha nem rendelkezik IKT-val, és nem használja a munkájában, 2 pontot - ha IKT-t használ a felkészüléshez. osztályok és dokumentációk karbantartása, 3 pont - megegyezik az előző bekezdéssel + IKT használata általánosításhoz, 4 pont - felhasználás többek között az elemző és módszertani munkában, valamint a CPD kurzusok elérhetősége, 5 pont - részvétel internetes közösségekben vagy saját bloggal (oldallal).

A szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelő kritériumok

Felajánlok egy kritériumlistát, pl. Pontosan mire kell felkészülni a tanúsításhoz, a legfontosabb pontokra fogok összpontosítani, amelyektől az összeredményed függ:

Eredeti oktatási programmal kell rendelkeznie, amelyet lehetőleg legalább önkormányzati szinten, vagy regionális szinten, ami még jobb, jóváhagynak. Az adaptált elérhetősége oktatási program a fogyatékos tanulók számára ez üdvözlendő és plusz pontokkal jutalmazható, ha pedig 1-3 évre valósul meg, akkor a pontok évről évre emelkednek.
Tanítványainak részt kell venniük különböző versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon, versenyeken és versenyeken. A győzelmekért és díjakért, valamint a részvételért pont jár, az esemény állapotától függően. Minél magasabb a státusz, annál magasabbak a pontszámok. A díjazott helyekért további együtthatót alkalmaznak.
A „Példaértékű gyermekcsapat” elnevezésű csapatban szerzett legalább 5 éves munkatapasztalat további 4 pontot tesz lehetővé.
Ami a haladó képzést illeti, a 16 órás vagy annál hosszabb tanfolyamok 3 pontot adnak (ebbe tartoznak az általam ajánlott webináriumok is, amelyek óraszáma összesítve van), a 48 órás vagy annál hosszabb tanfolyamok esetén 4 pontot, a 108 órás feletti szakos képzések pedig 3 pontot kapnak. - 5 pont.
Nagyon fontos a modern oktatási technológiák és módszerek alkalmazása is. Egyedi elemek használata esetén szinttől függően 2 vagy 3 pontot kapsz, a rendszerben történő használat és hatékony alkalmazás esetén - 4 pont, saját technika és módszer rendszere esetén - 5 pont.
A holisztikus általánosított tapasztalat jelenléte és általánosítása intézményi szinten 2 pontot, önkormányzati szinten 3 pontot, regionális szinten 4 pontot, összoroszországi szinten 5 pontot ad. Úgy gondolom, hogy mindannyiótoknak megvannak a maga eredményei, még kevés munkatapasztalattal is. Már csak az kell, hogy megfelelően felkészítse és védje, vagy mesterkurzust, nyílt órát stb.
Nagyon fontos a módszertani anyagok közzététele, mind az online forrásokban, mind a nyomtatott kiadványokban, de erről fentebb már beszéltem, és nem ismétlem meg.
Pontokkal jutalmazva és közösségi munka tanárok, köztük a szakszervezet és a helyettes.
A bizonyítványok közötti időszakban a pedagógusnak odaítélt szakmai teljesítményekért hála, oklevél, oklevél is figyelembe vehető.
A tanárok szakmai versenyeken való részvételét, eredeti programjait, módszertani fejlesztéseit a verseny szintjétől függően értékelik.
További 20 pont adható a munkaterületen szerzett tudományos fokozatért vagy tudományos címért, valamint a Szovjetunió, az Orosz Föderáció vagy a volt Szovjetunió köztársaságai állami kitüntetéseiért, tiszteletbeli címeiért.
És ha nincs elég pont, akkor 4 vagy 5 pontot kaphat az óra levezetéséért vagy a teszt sikeres letételéért.

Így néz ki a pontozólap mintarésze.

A tanúsító bizottsághoz

Általános Minisztérium és

szakképzés

Szverdlovszki régió

Busueva Olga Vladimirovnától

az MKDOU tanára

"2. számú óvoda "Sun"

cím: 623640 Talitsa, Zavodskaya u. 2

NYILATKOZAT

Kérem, hogy 2017-ben igazoljatok pedagógus munkakör betöltésére az első minősítési kategóriába.

Jelenleg az első minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2017. április 24-ig tart.

A pályázatban meghatározott minősítési kategóriára való igazolás alapjául az alábbi, az első minősítési kategória követelményeinek megfelelő munkaeredményeket tekintem.

Az övében pedagógiai tevékenység Az óvodai nevelést az alábbi szabályozó és jogi dokumentumok vezérelnek:

Szövetségi törvény 2012. december 29-én kelt 273-FZ, „Az oktatásról in Orosz Föderáció"(2014.03.02-án módosított), (módosításokkal és kiegészítésekkel, hatályba lépés: 2014.06.05.);

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. október 17-i, 1155. számú rendelete „Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 30-i 1014. számú végzése „Az általános általános nevelési programokban - az óvodai nevelés oktatási programjaiban – az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”;

Az MKDOU 2. számú „Nap” Általános fejlesztő óvoda Alapszabálya a tanulók fizikai fejlesztési irányának kiemelt megvalósításával.

Pedagógiai folyamat Az óvodai nevelési intézményekben kidolgozott és végrehajtott fő általános nevelési programnak megfelelően, az óvodai nevelés fő általános nevelési programja „Születéstől az iskoláig” alapján, amelyet N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva szerkesztett.

Modern követelmények Az óvodai nevelési munka minőségére vonatkozó állami követelmények azt jelentik, hogy a pedagógusnak kreatív személynek kell lennie, aki jól ismeri a szükséges oktatási technológiákat, és használja azokat az óvodákkal végzett munkában. Ezért, mint a korral lépést tartó tanár, a modern oktatási technológiákat alkalmazom munkám során: egészségmegőrző; projekt tevékenységek; óvodás és tanító portfóliója; szerencsejáték; TRIZ; információ és kommunikáció stb.

A modern információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmény oktatási folyamatában az egyik legújabb és aktuális problémák a modern óvodapedagógiában. Számítógép, interaktív tábla, multimédia és egyebek használata technikai eszközökkel, a gyermek kreatív képességeinek nevelése, fejlesztése, személyiségének formálása, az értelmi szféra gazdagítása érdekében.

Manapság az interaktív játékok különösen népszerűek a tanárok körében. Az internetes oldalak oldalain számos kész interaktív játék és feladat készült már, amelyeket a gyerekekkel végzett munkában is használhat. Csak annyit kell megjegyezni, hogy a FEMP-ről kevés az óvodások számára készült anyag, náluk főleg általános iskolai anyag van.

Ezzel kapcsolatban a 2012-től 2015-ig tartó bizonyítványok közötti időszakban a következő témát választottam: „Interaktív játékok és feladatok, mint az elemi matematikai fogalmak fejlesztésének eszköze idősebb óvodás korú gyermekeknél”.

Munkám célja: elemi matematikai fogalmak kialakítása idősebb óvodás korú gyermekeknél interaktív játékok és feladatok bevezetésével.

E cél elérése érdekében a következő feladatokat tűzték ki:

Tanulmányozni az elemi matematikai fogalmak kialakulásának jellemzőit idősebb óvodás korú gyermekeknél;

A FEMP interaktív játékok és feladatok hatékonyságának fejlesztése és megerősítése idősebb óvodás korú gyermekek számára;

Integratív játékokkal, feladatokkal megteremteni a FEMP feltételeit idősebb óvodás korú gyermekeknél.

Az óvodáskorú gyermekeknél végzett FEMP-vel kapcsolatos munka hatékonyságát a „Kognitív fejlesztés” oktatási területen az alábbi eredmények alapján lehet megítélni, nevezetesen az „Elemi matematikai fogalmak kialakítása”.

A megfigyelési eredmények pozitív dinamikát mutattak.

Ebből pedig a következő következtetést vonhatjuk le: az általam FEMP-n készített interaktív játékok és feladatok óvodáskorúak számára hozzájárulnak az óvodások kognitív képességeinek és kognitív érdeklődésének fejlesztéséhez, ami az egyik kritikus kérdésekóvodáskorú gyermek nevelése és fejlesztése. Iskolai tanulmányainak és általában véve fejlődésének sikere attól függ, hogy mennyire fejlettek a gyermek kognitív érdeklődése és kognitív képességei.

Munkája során szerzett tapasztalatait pedagógiai tanácsokon, szemináriumokon, konzultációkon mutatta be kollégáinak, és közzétette az interneten a „Multilesson”, „Maam” weboldalakon.

Magamról a következő információkat adom:

felsőfokú végzettség (2013, Shadrinsk Állami Pedagógiai Intézet, „Szervezetmenedzsment” szak, végzettség: menedzser)

tanári tapasztalat (szak) 7 év,

ebben a pozícióban 7 évig; 6 évig ebben az intézményben.

A következő oklevelekkel és köszönettel rendelkezem:

A Talitsky városi kerület oktatási osztályának vezetőjének díszoklevele az „Év pedagógusa 2013” szakmai versenyen való részvételért (1. hely);

Az MKDOU 2. számú „Nap” óvoda megalakításától kapott számos oklevél az óvoda életében való aktív részvételről;

Oklevél a Dashkolnik össz-orosz online kiadvány „A hónap legnépszerűbb cikke” című össz-oroszországi versenyében való részvételről. RF;

Van saját weboldalam és tanúsítványom saját személyes weboldalam létrehozásához a Multilecson portálon.

Tanítványaim különböző bizonyítványokkal és oklevelekkel is rendelkeznek:

Oklevél a „Miss Baby – 2014” regionális versenyen való részvételért;

Oklevél a XXXII. összoroszországi tömeges síverseny 3. helyéért „Oroszország sípálya - 2014;

Oklevél a XXXIII. összoroszországi tömeges síversenyen „Oroszország sípálya - 2015;

Tanúsítvány az 5. helyezésért a tömeges atlétikai versenyeken, az All-Oroszország futónapján „Nemzetek kereszte – 2014”.

Az iskolában diákjaim számos oklevelet is kapnak a regionális és össz-oroszországi versenyeken való részvételért.

Információ a továbbképzésről:

2015, Állami Autonóm Szakmai Továbbképzési Intézmény SO "Oktatásfejlesztési Intézet" a továbbképzési program keretében "Oktatási tevékenységek tervezése az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetésével és végrehajtásával összefüggésben" távoktatási technológiák felhasználásával , 40 óra.

2016, GBPOU SO „Kamyshlovsky Pedagógiai Főiskola” a „Tárgy – pedagógiai IKT – tanári kompetencia a tanári szakmai standard bevezetése keretében végzett továbbképzési program keretében: munkavégzés interaktív tábla", 24 óra.

Kérem, hogy jelenlétem nélkül végezze el az igazolást a tanúsító bizottság ülésén.

Nem vagyok tagja szakszervezeti szervezetnek.

"__"____________20__ Aláírás____________