Bagaimana untuk menjalankan pengajaran supaya kanak-kanak menganggapnya menarik. Bagaimana untuk menjadikan pelajaran Bahasa Inggeris menarik dan menarik

5. TRANSFORMASI. Jika kanak-kanak boleh melangkau kelas seberapa banyak yang mereka mahu, adakah mereka akan menghadiri kelas anda? Adakah anda mempunyai sebarang kelas dalam senjata anda yang boleh anda jual tiket? Penulis menjemput kita untuk menjawab soalan-soalan ini. Dan jika ramai akan menjawab "ya" kepada yang pertama, kemudian kepada yang kedua... Burges mencadangkan agar kami meningkatkan tahap ke tahap di mana orang sanggup membayar hanya untuk berada dalam kelas anda. Anda tidak boleh berkata, ya, ya, saya tahu anda bosan, tetapi anda perlu mempelajari semua ini untuk lulus ujian dan mendapat Gred yang baik. Wira artikel ini berusaha keras untuk membentangkan kelasnya sebagai tempat yang menarik di mana acara unik berlangsung. Kanak-kanak sentiasa mengatakan bahawa matematik membosankan, sejarah membosankan. Tidak, bukan sejarah yang membosankan, tetapi cara sejarah diajar adalah membosankan.

6. SEMANGAT. Guru harus membakar semangat - baik dalam pelajaran pertama dan terakhir. Dia mesti boleh menyalakan api dalam hati kanak-kanak. Anda tidak boleh menipu; guru mesti sentiasa dalam mod "hidup".

BAGAIMANA MENJADIKAN PELAJARAN MENARIK?
Perkara utama adalah untuk menarik minat kanak-kanak dan menarik perhatiannya. Dan anda boleh melakukan ini dengan bantuan "kait perhatian," seperti yang dipanggil Dave Burgess. Berikut adalah yang utama:

"SAYA SUKA MENGGERAKNYA, MENGGERAKNYA"- Anda perlu bergerak dalam kelas! Adakah mungkin untuk membaling, menggolek atau menangkap sesuatu di dalam bilik darjah? Adakah mungkin untuk menggunakan permainan luar atau melakonkan skit? Adakah mungkin untuk mengajar pelajaran di luar?

"HIDUP SENI"– gunakan lukisan, muzik, tarian, teater, peragaan! Apakah yang boleh dilukis oleh kanak-kanak untuk lebih memahami topik tersebut? Apakah muzik yang terbaik untuk pelajaran? Bolehkah kanak-kanak memilih muzik mereka sendiri untuk permulaan pelajaran? Bolehkah kanak-kanak membuat video tentang topik pelajaran? Adakah terdapat tarian yang sesuai? Bolehkah lelaki itu memainkan peranan watak sejarah? Apakah yang boleh dibuat oleh pelajar yang berkaitan dengan bahan pelajaran? Bagaimana untuk menggunakan origami dan membuat sesuatu yang lain dengan tangan anda sendiri?

“APAKAH FAEDAH INI UNTUK SAYA?”– tunjukkan bahawa anda memberikan ilmu yang benar-benar berguna untuk kehidupan. Bagaimana menggunakan hobi kanak-kanak dalam menyampaikan bahan? Bagaimanakah ilmu yang anda perolehi akan berguna dalam kehidupan? Apakah cerita inspirasi yang boleh anda gunakan? Adakah mungkin untuk memberi kanak-kanak peluang untuk bekerja secara bebas dan mencipta sesuatu yang asli? Apakah yang terkini yang berkaitan dengan pelajaran? Wira apa budaya popular bolehkah anda menarik untuk meningkatkan minat?

"SELURUH DUNIA ADALAH TEATER"– ubah pejabat anda! Bagaimana untuk menukar bilik darjah untuk mewujudkan suasana yang sesuai untuk pelajaran? Adakah mungkin untuk menghiasi dinding, lantai, siling? Mungkin berbaloi untuk menyusun semula meja dengan cara yang asal? Bukankah anda sepatutnya menulis beberapa mesej yang menarik dan luar biasa di papan tulis? Atau mungkin tunjukkan kod QR? Adakah anda ingin mengajar pelajaran anda dengan pakaian yang menarik?

"TEKNIK TAKTIKAL LANJUTAN"– teruskan minat! Biarkan kanak-kanak menghabiskan keseluruhan pelajaran cuba menyelesaikan beberapa misteri istimewa. Gunakan sifir, teka-teki, kod untuk ini. Manfaatkan kecintaan kanak-kanak terhadap teknologi dan kebijaksanaan mereka.

"SENTUHAN AKHIR"– kami melengkapkan persediaan dan menjadikan pelajaran sebagai pengembaraan. Buat permainan untuk mengulang bahan. Tukar kelas kepada pertandingan. Bolehkah anda melakukan helah atau bercakap tentang fenomena yang menakjubkan sebagai sebahagian daripada pelajaran?

MENJADI GURU YANG HEBAT

Burges percaya bahawa sesiapa sahaja boleh menjadi seorang guru yang hebat. Anda perlu menetapkan matlamat tertinggi untuk diri sendiri, jangan takut dengan kegagalan dan kritikan. Adalah lebih penting untuk menjadi aktif, bukan sempurna. Dan bilakah kita harus mula bekerja pada semua ini? Sekarang! Akan sentiasa ada keraguan, tetapi untuk mengatasinya, anda perlu mengambil tindakan. Dan cara terbaik untuk melakukan ini ialah apabila anda mempunyai pasukan yang dipercayai guru bersemangat seperti anda di sisi anda.

Apa yang boleh saya katakan, kawan-kawan? Ini adalah buku yang sangat baik! Ini adalah kerja yang cemerlang! Nampaknya semasa membaca karya ini, cuba menjawab soalan penulis yang tidak berkesudahan, lebih banyak lagi yang muncul di kepala saya. idea yang menarik daripada keseluruhan tahun sebelumnya. Burgess memberi banyak resepi siap sedia. Tetapi dia bertanya soalan dengan lebih aktif. Soalan yang sepatutnya membangkitkan pencarian, semangat, dan kreativiti dalam diri guru. Buku ini ringan dan menarik, yang anda mahu baca dari muka depan ke muka secepat mungkin. Sekarang ini perkara kecil. Saya bersedia untuk melaksanakan idea beliau dengan pelajar saya. Jangkakan laporan saya dalam dua minggu. Saya pasti kita boleh melakukannya!

Alikhan DINAEV, akhbar "Khiekharho"

Mereka boleh dikatakan tidak terhad kepada apa-apa, tetapi dalam pelajaran lukisan di sekolah perkara mungkin berbeza. Peraturan, larangan, had yang ketat kadangkala mengubah proses sedemikian, yang dicintai sejak kecil, menjadi hidangan nombor yang menyakitkan. Pendekatan dan kaedah yang tidak konvensional, yang sangat diperlukan untuk pelajaran lukisan secara umum dan khususnya, akan membantu dan menjadikan pelajaran lukisan itu sendiri menarik dan menarik.

Cara menjalankan pelajaran lukisan dengan cara yang menarik: 11 idea yang tidak konvensional

Proses lukisan sangat berguna untuk kanak-kanak, kerana ia mengembangkan perhatian, kemahiran motor halus, imaginasi dan ingatan. Ini boleh digunakan bukan sahaja dalam pelajaran lukisan sekolah, tetapi juga digunakan untuk menghiburkan kanak-kanak dan rakan-rakannya di luar atau di rumah.

Imej No. 1">

Gariskan bayang

Lukisan boleh diubah menjadi jika anda memindahkan keseluruhan proses ke Udara segar. Apa yang anda perlukan hanyalah kertas, objek yang akan menghasilkan bayang-bayang, dan penanda. Ini juga merupakan satu cara untuk menerangkan kepada kanak-kanak peranan cahaya dan bayang, pergerakan matahari dan perubahan siang dan malam.

Potret diri

Biarkan kanak-kanak melukis potret diri mereka, tetapi tidak melukisnya dari awal, tetapi melengkapkan bahagian kanan/kiri sahaja. Prinsip simetri tidak dibatalkan.

Potret dari ingatan

Atau jemput kanak-kanak untuk melukis potret satu sama lain dari ingatan. Pasangkan daun ke belakang kanak-kanak (ini sudah pasti menggembirakan mereka), bariskan semua orang di belakang satu sama lain dan biarkan semua orang melukis potret orang yang berdiri di hadapan mereka. Mereka yang berdiri di hadapan dilarang menoleh. Teknik ini menaikkan semangat anda dengan indah dan untuk masa yang lama.

Corak mewah pada filem

Daripada kanvas kertas tradisional, gunakan filem berpaut lebar. Regangkan filem di antara dua meja, tutup lantai, dan biarkan kanak-kanak memakai apron. Bahagikan kanak-kanak kepada kumpulan: satu melukis, dan satu lagi terletak di bawah filem dan menonton proses melalui filem dari bawah ke atas. Beritahu saya apa yang ada permukaan yang berbeza cat digunakan secara berbeza, jadi walaupun percikan kelihatan luar biasa.

Berus terpanjang

Pasang kayu panjang pada setiap jumbai dengan pita. Jemput kanak-kanak untuk memulakan, dan kemudian teruskan ke lukisan. begitu cara asal lukisan mengembangkan kemahiran motor, koordinasi dan ketangkasan, kerana mengendalikan berus panjang adalah lebih sukar daripada berus biasa.

Melukis dengan kaki. Semua orang tahu cara melukis dengan tangan mereka. Tetapi bagaimana dengan melukis dengan kaki? Ini juga merupakan proses yang sama menarik dan menarik yang memerlukan tumpuan dan kesabaran. Teknik lukisan ini amat berguna untuk.

Pusingkan kepala anda. Selain melukis dengan kaki, anda juga boleh menggunakan... kepala anda. Bagaimana? Pasang dua jumbai pada setiap topi keledar basikal, dilipat di bawah sudut akut, hulurkan topi keledar kepada kanak-kanak dan gantung sehelai kertas whatman yang besar di hadapan mereka. Tugas kanak-kanak ialah melukis di atas kertas dengan menggerakkan kepala mereka. Senaman yang sangat baik untuk kawasan serviks.

Melukis-meniup

Daripada berus, anda boleh menggunakan tiub koktel dan meniupnya pada cat, dengan itu membuat kesan berwarna-warni pada helaian kertas. Ini menjadikan gaya rambut watak pra-lukisan menarik.

Luar dan dalam

Anda boleh melukis bukan sahaja di meja, tetapi juga di bawahnya. Lekatkan daun dengan dalam meja dan jemput kanak-kanak melukis sambil duduk atau baring, seperti yang dilakukan oleh Michelangelo. Kanak-kanak akan menyukainya, anda akan lihat.

Daripada rajah kepada abstrak

Untuk membuat abstraksi kolektif, anda boleh menggunakan grid kontur badan. Tutup lantai dengan jalur kertas besar dan minta kanak-kanak menjejaki badan masing-masing, melapisi garis besar masing-masing. Selepas itu, kanak-kanak memilih bahagian individu lukisan untuk diri mereka sendiri dan mengecatnya mengikut budi bicara mereka.

Lukisan bercahaya

Cecair daripada gelang atau kayu pendarfluor boleh berkhidmat. Ambil beberapa batang neon ini, potong hujungnya dengan berhati-hati dan keluarkan batangnya. Adalah lebih baik untuk melakukan segala-galanya dengan sarung tangan. Letakkan "isi" gelang atau tongkat yang bercahaya cawan plastik separuh diisi dengan air. Serahkan kertas kepada anak-anak, tutup lampu dan biarkan keajaiban bermula!

Ini akan menambah variasi pada program lukisan standard dan membantu menjadikan pelajaran lukisan menarik dan menarik. Bagaimanakah anda melukis dengan anak-anak anda di rumah atau di dalam kelas? Kongsi pendekatan anda dalam komen.

Kini ramai yang bertanya tentang nilai-nilai yang perlu dipandu dalam pendidikan dan latihan. Pada pendapat saya, apabila menentukan nilai utama, seseorang harus, pertama sekali, dipandu oleh idea yang mudah. Sekolah harus mengajar seseorang untuk hidup aman dengan dirinya sendiri, dengan alam semula jadi yang mengelilingi kita, dan dengan orang lain. Ini sendiri adalah tugas yang sukar, penyelesaian yang banyak menghabiskan sepanjang hidup mereka, dan tidak selalu dicapai penyelesaian yang betul. Laluan yang menuju ke keputusan penting, sungguh berbeza.

… "Sungguh kaedah yang baik pendidikan harus bermula dari kecenderungan dan kekuatan yang kekal dan universal sifat manusia, tulis I.G. Pestalozzi.- Mematuhi benang ini, kanak-kanak akan dapat secara bebas mencapai perkembangan keseluruhan kekuatan dan kecenderungannya... Perkara yang paling penting dalam kaedah ini ialah ia membangkitkan kecenderungan paling intim yang wujud dalam diri kanak-kanak. Dan di mana sahaja dia melakukan ini, tidak kira dalam kedudukan apa kuasa-kuasa yang dibangkitkan secara luaran dalam kanak-kanak itu mungkin, kaedah itu memberikan mereka kebebasan bertindak, galakan dan insentif untuk perkembangan maksimum yang mungkin dalam situasi ini"...

Pada masa ini, ramai guru cuba memperkayakan kandungan pendidikan, kaedah dan bentuk penganjuran pengajaran sekolah. Untuk menghidupkan semula minat belajar, adalah dicadangkan untuk mengadakan pelbagai pertandingan, kejohanan, jam hiburan, pertunjukan malam, permainan perjalanan, reka bentuk tempat duduk, album dan koleksi.

Tetapi tiada tempat yang lengkap tanpa guru memasuki kelas dan memulakan pelajaran. Yu. B. Zotov dalam buku "Organisasi pelajaran moden“menulis bahawa jika pembelajaran dibina berdasarkan undang-undang objektif, maka organisasi proses aktiviti guru dan pelajar ini dalam pelajaran dan di luar ia boleh diatur dengan sewajarnya. Ia berikutan bahawa mana-mana guru, setelah mempelajari asas-asas "teknologi" pengajaran, dapat meningkatkan tahap kemahirannya dan keberkesanan pelajaran dengan ketara. Pelajaran berlangsung selama 40 minit atau 2100 saat, setiap satunya boleh menimbulkan pengetahuan atau kebosanan, pemikiran yang menawan hati kanak-kanak, atau kemalasan yang berbahaya dan menghakis. Nilai dan kepentingan detik, minit, jam, tahun ini dalam nasib kanak-kanak ditentukan oleh guru.

Oleh itu, pertama sekali, anda perlu membentuk "kultus pelajaran" dalam diri anda dan pelajar anda, yang tidak menerima penjelasan tentang pelbagai jenis hubungan seharian, "membaca akhlak", atau perbualan yang jauh dari topik pelajaran.

Pelajaran adalah jalan kepada pengetahuan, peningkatan diri, komunikasi intelektual, di mana mesti ada percikan jenaka, kecemerlangan bakat, ucapan yang elegan dan layanan yang sama antara satu sama lain (dalam sistem dewasa-dewasa).

Berikut adalah beberapa teknik, sudah tentu banyak lagi yang boleh ditawarkan untuk menjadikan pelajaran lebih menarik dan bermaklumat untuk kedua-dua guru dan pelajar.

Teknik pertama ialah mengenal pasti apa yang pelajar sudah tahu tentang apa yang akan mereka pelajari dan kemudian mempelajari konsep baharu dengan bantuan guru.

... Kata-kata terbakar seperti panas

Atau mereka membeku seperti batu -

Bergantung pada apa yang anda berikan kepada mereka,

Bagaimana untuk mendekati mereka pada masa yang tepat

Disentuh tangan

Dan berapa banyak yang saya berikan kepada mereka?

Kehangatan jiwa.

N. Rylenkov.

Setibanya di kelas, guru menghulurkan helaian kertas kepada kanak-kanak dan meminta mereka menulis dalam masa lima minit semua perkataan yang berkaitan dengan tajuk yang akan dipelajari. Dalam masa lima minit, semua pelajar akan menyelesaikan tugasan dan mengira berapa banyak perkataan yang mereka berjaya tulis. Nombor mereka pada setiap helaian kertas akan berbeza, kerana setiap pelajar darjah yang berbeza-beza kesediaan untuk berasimilasi bahan baru. (Beberapa senarai boleh dibaca). Sudah tentu, mereka yang masih kurang bersedia akan menulis bilangan perkataan yang sangat kecil. Tetapi dia juga akan tahu mengenainya. Guru juga menerima maklumat tentang julat konsep yang pelajar tahu. Seterusnya ialah kerja dengan bahan pendidikan, cerita guru. Beberapa minit sebelum tamat pelajaran, adalah dinasihatkan untuk mengulangi teknik ini. Bilangan perkataan yang ditulis pada bahagian belakang lembaran, boleh berubah dengan banyak ke arah peningkatan. Dan jika teknik ini digunakan dari semasa ke semasa, maka dalam masa lima minit yang singkat kerja ujian melihat ciri-ciri penguasaan kurikulum.

Mengenal pasti perkara yang telah diketahui oleh kanak-kanak mewujudkan syarat untuk menghafal bahan baharu yang lebih baik dan meningkatkan minat terhadapnya. Apabila seorang kanak-kanak menumpukan pada pengetahuannya dan membuat percubaan, walaupun secara rawak, untuk dirinya sendiri, untuk menghasilkannya semula, dia terganggu daripada banyak isu lain yang menarik minatnya dan menumpukan perhatiannya pada topik yang tidak dicadangkan.

Teknik kedua, di mana idea kiasan pelajar tentang perkara yang perlu dipelajari didedahkan, dan dalam proses menguasai pengetahuan, idea kiasan diperbetulkan.

"Hitam - pasir - air - ini adalah rentetan kenyataan -

vaniya... yang boleh dilakukan oleh cimpanzi, uka -

menelefon ke pantai di Hawaii. Tetapi ia adalah

adalah tidak masuk akal untuk menerangkan kepada cimpanzi perbezaan antara

ayat: "Pasir di sebelah air berwarna hitam"

dan “Pemanasan mencipta ilusi pada asfalt

K. Pribam

Guru banyak bercakap semasa pelajaran, tetapi tidak semua kanak-kanak dapat membayangkan secara kiasan apa yang dibincangkan. Untuk mengelakkan ini, sebagai tambahan kepada pembiakan lisan, pelajar boleh diminta untuk membuat lukisan, tetapi tidak menyalin daripada buku, yang akan mencerminkan perwakilan kiasan tentang apa yang akan dipelajari. Hakikat bahawa lukisan mungkin tidak sempurna tidak bermakna dalam kes ini Tiada maksud. Adalah penting bahawa tugas ini memberi dorongan kepada idea kiasan, fantasi, imaginasi, dan, oleh itu, membolehkan anda memberi tumpuan kepada konsep yang sedang dipelajari.

Lukisan yang dibuat untuk tujuan pendidikan boleh digunakan sebagai alat bantu mengajar dengan menampalnya ke dalam album dan membuat ulasan yang sesuai mengenainya.

Guru dan ibu bapa harus mengetahui ciri-ciri perkembangan kanak-kanak, baik secara kiasan mahupun lisan. “Amalan pendidikan yang baik,” tulis R. Hastie (AS), “membuat kaedah pengajaran perlu disesuaikan dengan kebolehan semula jadi dan tahap perkembangan kanak-kanak itu.”

Kanak-kanak itu sering tidak dapat menyatakan fikirannya dengan kata-kata dan akibatnya hilang kepercayaan pada dirinya sendiri. Oleh kerana kebanyakan mata pelajaran sekolah adalah pertuturan mental, seni, terutamanya seni halus, memainkan peranan yang menentukan dalam pemulihan. keseimbangan emosi jiwa kanak-kanak.

Penggunaan lukisan dalam pelajaran sebagai "rakan kongsi penuh" perkataan adalah dinasihatkan dan membolehkan pelajar yang tidak mempunyai imaginasi kiasan yang dikembangkan untuk berkembang, serta mengambil kira kebolehan dan ciri individu kanak-kanak yang mempunyai bakat seni.

Oleh itu, lukisan itu akan membolehkan kanak-kanak membebaskan diri mereka, mendedahkan keupayaan mereka, dan mengimbangi ketinggalan dalam asas lisan dan logik.

Warna adalah fenomena yang menakjubkan. Dia menarik perhatian dan tidak meninggalkan sesiapa pun yang acuh tak acuh zaman kanak-kanak. Kami suka beberapa warna dan tidak suka yang lain. Dengan memilih warna, kita boleh menentukan keinginan kita, keadaan badan kita, dan sumber tekanan yang mengganggu kita.

Sifat warna ini boleh digunakan dalam pelajaran, contohnya, untuk menentukan sikap emosi pelajar terhadap watak sastera, untuk menganalisis watak. wira sastera. Atau anda boleh mengenal pasti kesejahteraan pelajar dan membantunya mengatasinya. Anda juga boleh mengetahui suasana umum dalam kelas dengan menggunakan pensel warna atau penanda.

Penggunaan warna akan membolehkan guru melihat secara berbeza pada banyak perkara yang mengelilingi kita, dan, di atas semua, pada dirinya sendiri, pada keadaan emosinya.

Tafsiran dijalankan mengikut kad warna M. Luscher.

Ujian perhubungan warna (A.M. Etkind)

Matlamat: untuk mengenal pasti sikap emosi murid sekolah terhadap guru, rakan sekelas, dll.

Profil emosi kelas.

Matlamat: untuk mengenal pasti keadaan emosi pasukan kanak-kanak.

Teknik ketiga, di mana tugas yang menghiburkan meningkatkan minat dan perhatian pelajar, mempelbagaikan kelas, mewujudkan suasana kreatif di dalam bilik darjah

“Untuk menjadikannya jelas dan menghiburkan untuk pelajar

apa yang diajar kepadanya, elakkan dua keterlaluan: jangan

memberitahu pelajar apa yang dia tidak tahu

dan faham, dan jangan bercakap tentang apa yang dia tahu

tidak lebih buruk, dan kadang-kadang lebih baik daripada guru"

L. Tolstoy

« Pendidikan umum memberikan seluruh kehidupan seseorang

warna yang terkenal, makna yang terkenal dan terkenal

arah baru; ia meresap segala-galanya

mentaliti dan mengubah suai secara mendalam

seluruh watak dan cara berfikirnya.”

D. Pisarev

Pelajaran berunsur didik hibur menarik perhatian pelajar, menyemarakkan kreativiti mereka. Ini adalah pelbagai tugas matematik dalam bentuk puisi; tugas yang dibuat oleh kanak-kanak sendiri; rantaian logik; anagram; teka-teki. Ketertarikan sesuatu tugasan terutamanya berkaitan dengan budaya guru dan kebolehan kreatifnya. Adalah diketahui bahawa asas asas untuk banyak jenis kreativiti adalah metafora. Dalam mata pelajaran kemanusiaan, metafora, seperti elemen penting kreativiti masih belum diberi perhatian yang sewajarnya.

Metafora, di mana sahaja ia ditemui, sentiasa memperkayakan pemahaman tentang tindakan, pengetahuan dan bahasa manusia. Sesungguhnya, penguasaan metafora, keupayaan untuk mengagumi ucapan yang tepat, tepat dan ekspresif memperkayakan guru dan pelajar. Memahami sifat metafora pemikiran kreatif, sifat metafora tekaan intuitif menentukan keperluan untuk perhatian yang teliti terhadap fenomena ini pada pelbagai peringkat pendidikan dan didikan, dan terutamanya di sekolah.

Anda boleh belajar menggunakan metafora dan mencarinya daripada "yang lain," terutamanya jika yang lain itu adalah puisi. Dan jika anda tidak boleh belajar, maka anda sekurang-kurangnya boleh mengagumi kecemerlangan metafora yang dicipta:

Bulan naif, bulatan plat timah

Ia membeku di atas menara istana.

Pokok-pokok di taman itu memutar bayang-bayang bersama-sama -

Kini kesedihan akan datang...

S. Hitam.

Teknik keempat, permainan main peranan, di mana anda dapat melihat sepenuhnya pemilikan pengetahuan, keupayaan untuk menggunakannya dan menyampaikannya kepada orang lain, untuk mendedahkan keupayaan anda dalam komunikasi intelektual

"Permainan adalah salah satu bentuk hubungan manusia yang paling akut." . . .

Di dalam bilik darjah, adalah mungkin untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada permainan budaya, kerana inilah yang sangat diperlukan! Dalam permainan, adalah mungkin untuk menguasai banyak kemahiran yang diperlukan untuk kehidupan, penggunaan budaya pengetahuan, etika tingkah laku dalam komunikasi intelektual, dan seni hujah.

Dalam permainan, apabila peserta dalam permainan mengambil pelbagai peranan sosial Pada masa itu memainkannya, kanak-kanak terlibat dalam kehidupan orang dewasa dan menguasai "permainan yang dimainkan oleh orang dewasa." Permainan ini adalah sejenis aktiviti latihan aktif di mana pelbagai mekanisme yang diperlukan untuk pemerolehan pengetahuan dihidupkan semula: meniru, reproduktif, mencari, kreatif, dll.

Pada peringkat awal menguasai kaedah permainan, guru harus mengambil bahagian yang aktif, tetapi pada masa hadapan adalah dinasihatkan untuk dia menjadi pemerhati luar yang, pada akhir permainan, akan membuat rumusannya.

Semasa permainan, adalah penting bagi guru untuk memerhatikan kedudukan dalam kehidupan yang diduduki pelajar dalam proses komunikasi. Berlakon pelbagai peranan, pelajar meningkatkan kebolehan penyesuaian mereka, yang sangat diperlukan dalam pelbagai situasi kehidupan, dan mempelajari corak budaya tingkah laku.

Bergantung pada peringkat pemerolehan pengetahuan, program permainan dibina. Sesetengah permainan dimainkan pada permulaan mempelajari sesuatu topik, tetapi kebanyakan permainan berjaya dimainkan hasil daripada penguasaan pengetahuan. Permainan ini adalah percutian, mereka bersedia untuk itu untuk masa yang lama: mereka mengkaji bahan, menyediakan persembahan, membuat cenderahati untuk pemenang.

Sedang digunakan teknik psikologi di dalam bilik darjah - faedah istimewa. Ini naik tahap perkembangan mental kanak-kanak. Kita boleh bekerja banyak, memberitahu dan menunjukkan dan bertanya, bertanya, bertanya... Tetapi jika kita tidak melihat perkara yang paling penting - sama ada terdapat pembangunan di sebalik usaha kita, kita mungkin tidak mencapai kejayaan.

Bagaimana untuk mengajar pelajaran yang menarik? Setiap pelajaran harus membangkitkan minat kanak-kanak. Ya, ya, betul-betul semua orang. Pelajaran sejarah hendaklah menarik dan dalam Bahasa Inggeris, pelajaran terbuka dan tradisional. Dalam kes ini, keberkesanan pengajaran sekolah meningkat dengan ketara, dan bahan baru mudah diserap. Kami akan memberitahu anda cara menyediakan dan menjalankan pelajaran yang produktif dan menyeronokkan. - Rancang pelajaran dengan mengambil kira ciri-ciri umur pelajar, mereka mood emosi, kecenderungan untuk bekerja secara individu atau berkumpulan. Konsep setiap aktiviti yang menarik harus mempunyai permulaan yang kreatif. - Letakkan diri anda di tempat kanak-kanak, jangan hadkan penerbangan anda - dan penyelesaian bukan standard pasti akan ada. Dan penguasaan bahan dan improvisasi pedagogi yang sempurna akan membolehkan anda menjalankan pelajaran yang disediakan dengan cara yang menarik. - Sentiasa ingat bahawa permulaan yang baik untuk pelajaran adalah kunci kejayaan! Mulakan pelajaran secara aktif (mungkin dengan kejutan kecil!), rumuskan objektifnya dengan jelas, semak kerja rumah menggunakan bentuk bukan piawai kerja. - Pelajaran yang menarik sentiasa dibahagikan kepada serpihan yang jelas dengan jambatan logik di antara mereka. Sebagai contoh, jangan buang sebahagian pengetahuan baru kepada pelajar, tetapi dengan lancar dan logik bergerak dari satu peringkat pelajaran ke peringkat yang lain. Setiap bahagian individu pelajaran tidak boleh panjang (secara purata sehingga 12 minit, kecuali penjelasan bahan baharu). - Untuk pelajaran yang mengujakan menggunakan teknik yang berbeza. Menggunakan komputer atau projektor elektronik, anda boleh dengan mudah dan mudah menjadikan kedua-dua pelajaran terbuka dan tradisional dalam mana-mana disiplin menarik. Oleh itu, membentangkan peristiwa penting pada skrin besar atau menonton gulungan berita tentera akan membantu guru mengajar pelajaran sejarah yang menarik. - Jadilah fleksibel! Kerosakan peralatan, keletihan pelajar atau soalan yang tidak dijangka adalah situasi di mana guru mesti dapat mencari jalan keluar dengan cepat dan cekap. Sebagai contoh, untuk melegakan ketegangan di dalam bilik darjah, anda perlu mempunyai tugasan yang mudah dan menyeronokkan mengenai topik tersebut (sebaik-baiknya dalam bentuk yang suka bermain). - Bagaimana untuk menjalankan pelajaran yang menarik untuk pelajar sekolah menengah? Jangan takut untuk memecahkan stereotaip! Jangan takut untuk bereksperimen dan berimprovisasi! Elakkan templat! Lagipun, kekurangan minat dalam pelajaran paling kerap disebabkan oleh fakta bahawa pelajar mengetahui semua peringkatnya terlebih dahulu. Rantai ini, yang agak membosankan untuk lelaki, boleh dan harus diputuskan. - Jangan lakukan semua kerja untuk pelajar mengelakkan diam dan membantu mereka! Galakkan aktiviti pelajar yang berterusan. Beri kanak-kanak arahan yang mudah dan logik untuk menyelesaikan tugasan dalam sebarang kerumitan. Manfaatkan setiap tugas dengan sebaiknya. - Gunakan kerja kumpulan: aktiviti sedemikian bukan sahaja menarik, tetapi juga mengajar kanak-kanak membuat keputusan kolektif dan mengembangkan rasa perkongsian. Bentuk kerja ini sering digunakan untuk menjalankan pengajaran terbuka yang menarik. - Untuk mengajar pelajaran yang menarik, sentiasa mencari dan mencari yang luar biasa dan fakta yang menakjubkan bagi setiap topik yang tiada dalam buku teks. Kejutkan pelajar anda dan jangan pernah berhenti terkejut dengan mereka! - Buat dan sentiasa kemas kini sendiri piggy bank berkaedah yang paling berjaya, menarik dan tugasan yang menarik dan bentuk kerja, gunakan bahan didik hibur dalam setiap pelajaran. - Permainan bertema akan menjadikan pelajaran menarik dalam mana-mana kelas. Permainan ini mewujudkan suasana santai dan santai dalam pelajaran, di mana pengetahuan baharu diserap dengan baik. Contohnya, dengan menghantar bola kecil di sepanjang baris, anda boleh mengatur tinjauan pendapat kilat yang aktif. Dan permainan main peranan akan membantu anda menjalankan pelajaran Bahasa Inggeris yang menarik. Baca sepenuhnya.

Dari pengalaman bekerja sebagai guru tadika

Penerangan bahan: bahan yang disediakan akan berguna kepada guru dalam aktiviti pedagogi semasa menyediakan kelas dan aktiviti bersama kanak-kanak prasekolah.

Rahsia aktiviti menarik (dari pengalaman kerja).

Helo sayangku
Kedua-dua kecil dan besar!
Saya melihat bagaimana anda telah membesar
alangkah baiknya!

Perhatian! Perhatian!
Penonton yang dihormati,
Keajaiban datang sekarang
Ia akan menjadi menarik di sini!
Saya akan tengok awak
Ya, dan saya akan memberitahu anda sebuah kisah dongeng!
Awak rembat semuanya,
Bantu saya bercerita!
Jangan bersedih, senyumlah!
Kisah dongeng memberi kita kejutan!

Tetapan pertuturan.
- Apa khabar semua! Saya gembira melihat anda! Hari ini mereka sedang menunggu kita cerita dongeng, permainan yang menarik dan banyak lagi perkara yang menarik. Saya mahu anda berjaya dan mempunyai hari yang penuh mood yang baik!

Saya gembira melihat anda begitu cantik, baik, dan dalam mood yang baik! Kami akan menghabiskan hari ini bersama. Semoga ia memberi anda kegembiraan dan banyak pengalaman baru yang menarik. Mari kita gembirakan satu sama lain!

Saya gembira melihat semua kanak-kanak dalam kumpulan kami sihat dan ceria! Saya benar-benar mahu anda kekal dalam mood ini sehingga petang! Dan untuk ini kita mesti tersenyum lebih kerap dan membantu satu sama lain!

Hello sayang-sayangku! Hari ini mendung dan lembap di luar, tetapi dalam kumpulan kami ia cerah dan ceria! Dan ia menyeronokkan daripada senyuman kami yang cerah, kerana setiap senyuman adalah sedikit matahari, yang membuatkan anda berasa hangat dan baik. Oleh itu, saya cadangkan anda tersenyum antara satu sama lain dengan lebih kerap dan memberi mood yang baik kepada orang lain!

Kawan-kawan, mari senyum antara satu sama lain, tetamu kami! Dan biarkan mood yang baik tidak meninggalkan kita sepanjang hari!

Dicipta oleh seseorang
Mudah dan bijak
Katakan khabar apabila anda bertemu!
- Selamat Pagi!
- Selamat Pagi
Matahari dan burung!
- Selamat Pagi!
Muka mesra!
Dan semua orang menjadi
Baik hati, percaya!
Selamat pagi berlangsung hingga petang!

2) Kemajuan pelajaran dalam tadika(proses).
Termasuk: pengulangan bahan yang dilindungi, penjelasan bahan baharu, penyatuan.
Memenuhi tugasan yang diberikan, dengan mengambil kira kaedah pengajaran yang menyelamatkan kesihatan.
Pelajaran boleh menjadi rumit. Kemasukan cara untuk mencapai beberapa matlamat atau hanya satu, penggunaan momen permainan, bahan visual, jeda dinamik atau minit fizikal.
Aktiviti bebas.

1,2,3,4,5-
Mari kita mula melakukan sihir!
Anak-anak kita telah berubah -
Semua orang telah bertukar menjadi haiwan hutan!

Saya ahli sihir Fairfuck!
Oh, saya suka melakukan sihir!
Saya akan menawan awak sekarang
Dan saya akan menyihir semua kanak-kanak!

"Baba Yaga"
Di satu hutan ada pondok (kami menyambung tangan kami di atas kepala kami - bumbung)
Berdiri ke belakang (belok kanan dan kiri)
Dan di pondok itu ada seorang wanita tua
Nenek Yaga hidup (seolah-olah kami mengikat selendang)
Hidung mengait (letakkan tangan anda ke hidung anda dan letakkan jari anda seperti cangkuk)
Mata seperti mangkuk (kami meletakkan jari kedua-dua tangan ke dalam cincin dan sapukan pada mata)
Bagai arang terbakar (tanpa mengalihkan tangan, belok kanan dan kiri)
Dan marah dan marah (kami menunjukkan kemarahan, lambaikan penumbuk kami)
Rambut berdiri tegak (letakkan jari anda di atas kepala anda)
Dan hanya satu kaki (kami berdiri di atas satu kaki)
Tidak mudah, tulang
Begitulah Nenek Yaga! (Kami bertepuk tangan. Dengan kata-kata Nenek Yaga kami melebarkan tangan ke sisi)

3) Tamat pelajaran di tadika (hasil pelajaran, perpisahan, renungan).
- Merumuskan pelajaran.
- Mewujudkan prasyarat untuk melanjutkan pelajaran.
- Penilaian keputusan, refleksi, harga diri, galakan.
- Ritual perpisahan.
Sebagai contoh:

Nah, semua orang berdiri dalam bulatan
Semua orang tiba-tiba berganding bahu
Kami akan berdiri bersebelahan
Melambai tangan
Kami belajar selama sejam
Dan kami tertipu sedikit
Dan sekarang anak-anak
Sudah tiba masanya untuk anda berehat juga!

Semua orang berganding bahu dan berkata:
Kami semua lelaki yang mesra.
Kami budak prasekolah.
Kami tidak menyinggung perasaan sesiapa.
Kami tahu bagaimana untuk menjaga.
Kami tidak akan meninggalkan sesiapa dalam kesusahan.
Kami tidak akan mengambilnya, kami akan memintanya.
Semoga semua sihat sejahtera
Ia akan menjadi terang dengan gembira

Permainan ini tidak mudah
Sangat bijak.
Mereka yang memainkannya
Haiwan tidak dicederakan.
Dan kepada kami kawan, selamat tinggal
Yang tinggal hanyalah berkata: "Selamat tinggal!"

Sudah tentu, setiap guru boleh menambah senarai ini dengan penemuan dan perkembangan menariknya sendiri, tetapi jika bahan ini Jika ia berguna kepada seseorang, saya akan gembira!